Actividades generadoras de modelos del tipo manipulables físicos para el estudio de la variación cuadrática en educación media superior

Resumen

En el nivel medio superior en México se está implementando un cambio en el modelo educativo denominado La Nueva Escuela Mexicana (NEM), lo que trae consigo un nuevo Marco Curricular Común (MCC) de educación media superior (EMS). En dicho marco se promueve el uso de la modelación matemática como eje para el desarrollo del pensamiento matemático. En ese contexto, se diseñaron actividades para abordar la variación cuadrática con modelación matemática, mediante la experimentación directa en contextos de Física, con el apoyo de manipulables físicos. Para estructurar el proyecto, se utilizó la metodología de experimentos de enseñanza en dos etapas: una fase exploratoria, que permitió el diseño de actividades generadoras de modelos (MEA) en un grupo de Cálculo diferencial e integral 1, tomando en cuenta sus formas de operar e interacciones, seguida de una fase de implementación con estudiantes de la Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC) de Pensamiento matemático 3 en un entorno real. A través de un análisis cualitativo se examina el desarrollo conceptual de los estudiantes, así como la efectividad de las actividades para promover la construcción de modelos matemáticos.

Autores y afiliación

Erik Morales Mercado, Universidad de Sonora
César Fabián Romero Félix, Universidad de Sonora
José David Zaldívar Rojas, Universidad Autónoma de Coahuila

DOI

https://doi.org/10.24844/REMED/0103.04

Cita del artículo

Morales Mercado, E., Romero Félix, C. F., & Zaldívar Rojas, J. D. (2025). Actividades generadoras de modelos del tipo manipulables físicos para el estudio de la variación cuadrática en educación media superior. Revista Enseñanza de las Matemáticas y Experiencias Docentes, 1(3), 59–82. https://doi.org/10.24844/REMED/0103.04