Aplicaciones de la teoría de la actividad en el análisis de procesos de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas

Resumen

Este artículo se sitúa en el marco de la Teoría de la Actividad, tomando como referencia el modelo de sistemas de actividad de Yrjö Engeström, quien concibe las prácticas educativas como sistemas complejos, dinámicos y culturalmente mediados. A partir de este enfoque, se llevó a cabo una revisión de estudios recientes que aplican dicho modelo en el aula de matemáticas, con el objetivo de examinar cómo las interacciones, las mediaciones y las contradicciones estructuran los procesos de enseñanza y aprendizaje. Dada la limitada cantidad de investigaciones disponibles, se seleccionaron tres casos representativos que permiten identificar los contextos educativos en los que se ha implementado el modelo, así como las estrategias de integración y los aportes de estas aproximaciones para comprender la actividad matemática escolar. Finalmente, se discuten las implicaciones de estos hallazgos tanto para el diseño de intervenciones formativas como para la orientación de futuras investigaciones en el ámbito de la enseñanza de las matemáticas.

Autores y afiliación

Edgar Vázquez Grande, CICATA - Instituto Politécnico Nacional

DOI

https://doi.org/10.24844/REMED/0201.04

Cita del artículo

Vázquez Grande, E. (2026). Aplicaciones de la teoría de la actividad en el análisis de procesos de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. Revista Enseñanza de las Matemáticas y Experiencias Docentes, 2(1), 59–73.