Resumen
No fue en un aula ni en una conferencia académica, sino en una conversación casual con un estudiante de secundaria, donde escuché por primera vez la pregunta que resume el desconcierto de este tiempo: ¿Se vale usar ChatGPT si igual entendí el tema?” La pregunta no vino acompañada de cinismo ni de rebeldía. Fue formulada con la naturalidad de quien ha crecido entre buscadores, asistentes de voz y plataformas de Inteligencia Artificial (IA) que sugieren lo que uno debería escribir. Para la estudiante que la planteó, el dilema no era técnico, sino institucional, qué se permite, qué se penaliza y por qué, ¿qué importa el proceso?, ¿dónde empieza lo legítimo y dónde termina lo tramposo cuando una lA hace el trabajo que antes requería tiempo, duda y correcciones?
Autores y afiliación
Apolo Castañeda, Instituto Politécnico Nacional, CICATA Legaria
Mario Sánchez Aguilar, Instituto Politécnico Nacional, CICATA Legaria
DOI
https://doi.org/10.24844/REMED/0102.00
Cita del artículo
Castañeda, A., & Sánchez Aguilar, M. (2025). ¿Se vale usar ChatGPT si igual entendí el tema? Una conversación urgente sobre IA en el aula. Revista Enseñanza de las Matemáticas y Experiencias Docentes, 1(2), 9–14. https://doi.org/10.24844/REMED/0102.00